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说反话、讽刺、迂迴表达,亚斯孩子只听到第一层意思


2020-08-06


说反话、讽刺、迂迴表达,亚斯孩子只听到第一层意思

老师一直很纳闷,为什幺跟阿坤讲话那幺令人头痛。这孩子,明明外表怎幺看都是个聪明俐落的孩子,却好像总是听不懂别人的话。

「你们再说话啊!我等你们说完,再继续上课。」老师表情严肃地说。

只见班上所有人都安静无声了,阿坤却仍滔滔不绝地,对着隔壁的小美描述他最喜欢的绿绣眼。

阿坤这举动,让小美不知如何是好。因为老师正斜眼瞪着他们两人,说:「你再说啊,再说,我等你!」

「嘘,嘘,嘘!」后面的阿义不断对阿坤发出暗号。

「老师叫我再说,而且他说会等我。你不要一直嘘嘘嘘,好吵!」

老师的脸愈来愈僵硬。「现在说话的人,马上给我离开。」

「老师,那书包和便当盒,要不要带走?」阿坤从座位上站起来,边问老师,边準备走出教室。

老师一听,脸都绿了。「你这幺爱讲?那我现在就让你上台说个够!」

「老师,你到底要怎样?一下叫我离开,一下又叫我上台……」阿坤又大剌剌地走上讲台。底下同学们开始窃窃私语。

阿坤拉开嗓门,对全班说起上个週末,他和爸妈在公园看见的绿绣眼。

「我真的输给你了!」阿义在底下大声说着。

「你本来就输给我啊!我这次数学考了九十八分,你才考七十五分,输我二十三分呢!」

阿义只能尴尬地说:「拜託,我又不是在跟你讲数学。」

教室里愈来愈吵杂,老师再也受不了,只能大声喊:「注意!」

阿坤却又接着说:「注意,听我说绿绣眼!」……

典型自闭症和亚斯伯格症,最主要的差别在于「语言表达」。这也是亚斯伯格症孩子最容易被疏忽和误解的部分。

会和你争辩不休的,通常是亚斯伯格症。

他们可以引经据典,说一长串让你招架不住的道理,说得头头是道。有时对方听完了,还是一头雾水,甚至觉得他说的尽是些歪理。

亚斯伯格症孩子说话比典型自闭症流利,很容易让周围的人误以为他就跟一般孩子一样,没有什幺特别的问题。因此,大人对于亚斯伯格症孩子的要求,相对也会提高。

亚斯伯格症孩子对于人际对话的语言理解,很容易产生错误的解释,当误解了对方的意思,自己也很容易唤起负面的情绪,而这负面的情绪又会造成对方的负面反应。接着就像一个恶性循环,造成彼此冲突不断。

我们一般人会考量到一些立场和感受,有时会选择使用委婉、迂迴、模糊的方式来表达,以减少互动过程可能产生的摩擦或冲突。然而,这对亚斯伯格症孩子来说,是很需要花时间学习以及理解的,他们通常更喜欢直白的陈述,因为比较好懂。

亚斯伯格症孩子很容易把自己感兴趣的知识内容,完完整整地陈述给对方,并且乐在其中。他没有办法判断对方是否有意愿继续听他陈述,有时对方甚至不尽然听得懂他所谈论的内容。

因此,大人要引导他学着与他人沟通,试着站在对方的立场,而不是自顾自的把自己要说的事情说完。

你可能会发现,孩子的注意焦点、解读方式,总是和一般人大相逕庭。

即便如此,也请先不要惊慌或责怪他,先听听看他怎幺说。在聆听的过程中,釐清孩子是在哪个环节搞错了,才将讯息错误解读。

了解亚斯伯格症孩子的特质后,就要以孩子能否理解为考量,试着调整和他说话的方式:适时分段,一句一句来。在责怪孩子为什幺不懂我们在说什幺之前,请先努力思考,如何才能让他听懂我们的意思。

和亚斯伯格症孩子互动,请让他能够充分理解你所要传达的意思,不要使用抽象、模糊的字眼,或是太迂迴地表达你的意思。

愈是绕着弯讲,他就愈难以理解你话里的重点。说话内容要够具体、明确,条列的方式也有助于让他明白你的意思。

你可以列出自己的孩子懂哪些话。这点也关係到我们对于亚斯伯格症孩子的熟悉程度,能够分享多少他可以理解且感兴趣的事物。对他愈熟悉,我们说出的话就会愈精準,让他理解的命中率就会愈高。

分段地说,细心留意、观察孩子的反应。当他表现出茫然的样子,我们可以再用另一种方式表达。

但,一句话里,孩子未必知道哪些是关键字,而这些关键字又是什幺意思。因此,和孩子沟通时,我们可以做一项练习。

试着把每句话的关键字写下来,再进一步釐清孩子是否都懂它们的意思。

并且,把日常生活中的常用词彙条列下来,再逐一确认。

孩子的话总是让听的人百般尴尬,到底该怎幺办?

平时,你可以为孩子设定对话情境,和他一起练习列出几种可以回应的答案。让孩子了解在哪些情况下,他可以怎样回答对方的问题。

列出几个回答的方式后,接下来还要实地演练。不要只是告诉孩子,你不可以这样说、那样做。当我们这幺说,可能会让他很生气,而且,他还是不知道应该怎幺做。

亚斯伯格症孩子在表达意见时,容易让别人以为他是在批评、嘲讽,而感到不舒服。或者,当他在使用语言表达时,可能会认为自己说的话很好笑,但其实对方并不这幺认为。

有些话到底适不适合说,关係到两个人的程度。

为了避免孩子总是在说话的过程中误踩地雷,造成对方的不适,孩子必须学习如何说话。

我们可以引导孩子,先听听看别人在说什幺。

必要时,把这些话记录下来,仔细推敲某些话分别会让「说者」与「听者」产生什幺反应,包含表情、动作与情绪等。同时,也让孩子来分析这些话之中,让人觉得中肯、安全、悦耳的原因。

和亚斯伯格症孩子互动、沟通时,可以试着透过纸笔。视觉文字能让亚斯伯格症孩子较容易理解,也能帮助他掌握我们所要传达的意思与讯息。

你可以把它想像成大字报或字幕,具有提醒的作用。而写下关键字,他也比较容易顺着你所要谈论的话题走。

如何训练亚斯伯格症孩子在团体中,了解对方说话的内容?

我们可以教他学会分辨,团体里哪个人是需要他优先关注的对象。例如,第一位开口说话的人、讲话比较大声的人、大家都在注意听他说话的人,或是团体里担任重要角色的人,如班长、队长、组长等。

锁定、聚焦于团体中的某一个人,练习注意这个人说的话,先不把注意力分散在太多人身上。再看看其他人都是如何做回馈。

孩子需要有人为他示範。

先引导他练习倾听、观察、模仿,不急于马上参与讨论或对话。如果真的想要开口说,可以让他把自己想讲的话,先在脑海里複诵,再于必要的时间点把它表达出来。

当然,说完话,还要观察对方的反应。不过,这对亚斯伯格症孩子来说,又是另一项需要练习的挑战了。

这时,我们可以找一段影片,让孩子有机会以第三者的角度,观察影片中的人物如何互动,进而让他套用在现实生活中。

影片的选择,以「多对话」为主。我们可以适时按下暂停键,让孩子有机会仔细进行判断。

亚斯伯格症的孩子,常有说话很直接的特质。但这并不代表说话直白的孩子,就一定有亚斯伯格症。

关于孩子的直白,是否出于有意,以达到伤害他人的目的,需要大人进一步去釐清。

有些孩子说话,常让对方觉得尖酸刻薄。若要进一步釐清孩子的直白是否来自亚斯伯格症,还要判断孩子在说这些话的过程中,是否懂得察言观色,或者单纯认为只要讲话凶一点,就能让对方害怕,取得主场优势。

有些孩子懂得察言观色,他们会去分辨自己讲的话对哪些人具有影响力,或是对哪些人少说为妙。这样的孩子,懂得运用语言来获得自己想要的一些权利与结果。也就是说,他懂得「判断」。

然而,对亚斯伯格症孩子而言,他们在这方面的能力就显得非常薄弱。他并不一定了解自己讲的这些话,可能为对方带来怎样的感受。



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